.jpg)
Semalam semasa kami anak beranak santai bersarapan di salah sebuah kedai nasi dagang yang agak terkenal di sini, tiba2 dikunjungi oleh salah seorang warga pendidik. Kami bersapa.yelah bila cikgu bertemu cikgu , persoalannya tentang sekolah, exam, guru, murid dan pengetua/gurubesar. Awal Disember ni, disamping pertukaran guru-guru berlaku juga pertukaran gurubesar didaerah ini. Sekarang gurubesar sekolah y bertukar ke sekolah x. Pendek kata pertukaran 2 hala saja. Gurubesar dari sekolah y yang dikatakan gurubesar wanita yang garang dan cerewet ini akan ke sekolah X dan guru-guru sekolah X sudah mula kecut perut dan membayangkan sesuatu yang melecehkan. Setelah direnung dan dimuhasabah kerana kecerewetan dan kegarangan dia maka dia berjaya menghasilkan kuantiti pelajar 5a yang ramai.
Adakah perkaitan antara gaya kepimpinannya yang bersifat task oriented dengan pencapaian akademik yang cemerlang? Dalam sedar tak sedar ibubapa ada yang berdesas desus untuk memindahkan anaknya ke sekolah yang dipimpin oleh GB dari sekolah Y ini. Ini bermakna sekolah yang dipimpin selama ini adalah sebuah sekolah yang berkesan. Ibubapa pulak tidak melihat kepada sekolah dan guru yang ada tetapi kepada pemimpin. Pada mereka bila pemimpinnya bagus ia boleh merubah semuanya menjadi bagus. Selama ini bekas gb sekolah y telah membuktikan keberkesanan kepimpinannya ke arah menghasilkan pelajarnya cemerlang dalam pencapaian akademik sekolahnya.
Bagi mencapai kejayaan seperti yang dicapai sekarang,berapa lama masa yang diambil? bukan satu jangka masa yang pendek seingat saya more than 12 tahun. Seandainya kita bertanya kepada guru-gurunya, mereka sudah biasa bahkan menjadi budaya yang sebati dalam kehidupannya dengan stail kepimpinan itu.
Seandainya seorang GB yang mempunyai gaya kepimpinan relationship oriented diberi jangka masa yang sama seperti GB dari sekolah Y adakah ianya mampu produce kuatiti 5 A sebagaimana yang telah dilakukan oleh bekas GB sekolah Y? . Mungkinkah faktor jangka masa seseorang pengetua /GB di sesebuah sekolah boleh mempengaruhi pencapaian.?
Dalam pemerhatian yang diperolehi selama ini gaya kepimpinanya yang bersifat kepada berpusatkan tugas itu dikatakan boleh membawa kepada kejayaannya. Tetapi tidak boleh dinafikan mungkin faktor jangka masa yang panjang yang telah mempengaruhi kecemerlangan itu. Di sini mungkin terdapat beberapa lagi variable2 bersandar yang boleh mempengaruhi kecemerlangan tersebut.
Adakah perkaitan antara gaya kepimpinannya yang bersifat task oriented dengan pencapaian akademik yang cemerlang? Dalam sedar tak sedar ibubapa ada yang berdesas desus untuk memindahkan anaknya ke sekolah yang dipimpin oleh GB dari sekolah Y ini. Ini bermakna sekolah yang dipimpin selama ini adalah sebuah sekolah yang berkesan. Ibubapa pulak tidak melihat kepada sekolah dan guru yang ada tetapi kepada pemimpin. Pada mereka bila pemimpinnya bagus ia boleh merubah semuanya menjadi bagus. Selama ini bekas gb sekolah y telah membuktikan keberkesanan kepimpinannya ke arah menghasilkan pelajarnya cemerlang dalam pencapaian akademik sekolahnya.
Bagi mencapai kejayaan seperti yang dicapai sekarang,berapa lama masa yang diambil? bukan satu jangka masa yang pendek seingat saya more than 12 tahun. Seandainya kita bertanya kepada guru-gurunya, mereka sudah biasa bahkan menjadi budaya yang sebati dalam kehidupannya dengan stail kepimpinan itu.
Seandainya seorang GB yang mempunyai gaya kepimpinan relationship oriented diberi jangka masa yang sama seperti GB dari sekolah Y adakah ianya mampu produce kuatiti 5 A sebagaimana yang telah dilakukan oleh bekas GB sekolah Y? . Mungkinkah faktor jangka masa seseorang pengetua /GB di sesebuah sekolah boleh mempengaruhi pencapaian.?
Dalam pemerhatian yang diperolehi selama ini gaya kepimpinanya yang bersifat kepada berpusatkan tugas itu dikatakan boleh membawa kepada kejayaannya. Tetapi tidak boleh dinafikan mungkin faktor jangka masa yang panjang yang telah mempengaruhi kecemerlangan itu. Di sini mungkin terdapat beberapa lagi variable2 bersandar yang boleh mempengaruhi kecemerlangan tersebut.
